□蒋璟璟
“优化学生假期安排，完善配套政策。”近日，商务部等9部门发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，学生的假期安排在19条措施中被专门作为一条列出。其中提到，“在放假总天数和教学时间总量保持不变的情况下，鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间。”（中新社）
中小学春秋假，近年来在各种文件中频被提及，可谓酝酿已久、备受倚重。如果说，此前这一政策是“呼之欲出”，那么如今，则更多进入了渐次落地的阶段。从“楼梯响”到“人下楼”，最近一年，越来越多的地方，就中小学春秋假拿出了自己的方案。但很显然，从实施节奏以及覆盖范围来看，现实版的中小学春秋假，还远没有达到预期目标和理想状态。而这，或许也是各类新文件对此一提再提、越说越细的直接原因。
其实，关于中小学春秋假，国家层面并未给出统一安排。即便是整体性、方向性的指引，措辞也非常克制，一般都是“可以探索”“鼓励落实”等等。在此事上，给地方留足了自主决定权，这既是基于央地分权格局的常规安排，同样也是尊重地方差异性、治理复杂性的审慎选择。诚然，不同地方，实施中小学春秋假的客观条件和群众基础是不一样的，之于此，确实不能一概而论、不可操之过急。
需要说明的是，中小学春秋假尽管也名曰“假”，但其并不是公共假期，不具有显著的“福利”性质。所以，大众层面，对这一假期的呼吁、期待，并没有那么强烈。正是在此大背景下，很多地方并没有感受到太直观的压力，来快速推动推进这一假期的落地，而更多是持观望态度。杭州、恩施、佛山等地，已经先行先试实施了春秋假。可以预见的是，随着其成熟经验的推广，后续其他地方、各具特色的中小学春秋假，必将加快兑现。
一些地方率先把中小学春秋假休好、休出获得感、休出经济效益与社会效益，才会有越来越多的地方积极跟进。绝大多数时候，“作出改变”总是比“维持现状”面临更大的压力，而当各方看到了改变所带来的巨大红利，那么继续不为所动，也便愈加显得不合时宜。中小学春秋假的大范围铺开，也许即将迎来类似的临界点。
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